20.04.2020 r.- ZWIERZĘTA   NA  WSI

1.Słuchanie piosenki „Na podwórku”. Rozmowa nt jej słów. 
https://www.youtube.com/watch?v=An265-G0WOs

2.Rysowanie szlaczków po śladach, a potem samodzielnie. Rysowanie po śladzie drogi kury do kurnika. – Karta pracy.

3.Słuchanie wiersza Olgi Adamowicz „Zwierzęta na wsi”. Rozmowa nt jego treści. Zwrócenie uwagi na morał kończący wiersz.
Tam gdzie szumią lasy, gdzie spokojnie płynie woda,
przy niewielkiej starej chatce znajdowała się zagroda.
Co dzień z małej chatki starsza Pani wychodziła,
kury, gęsi, kaczki wczesnym rankiem już karmiła.
Był też piesek, dwa króliki nawet kotek mały,
z całą tą wiejską zwierzyną mijał dzionek cały.
Starsza Pani swe zwierzątka tak bardzo kochała,
dla nich wszystko by zrobiła – serce by oddała.
Piesek co dzień pyszne kostki z swej miseczki zjadał,
kotek białe spijał mleczko, dużo łat posiadał.
Kury wczesnym rankiem ziarno dostawały,
dzięki czemu pyszne jajka ludziom dostarczały.
Tuż za lasem, nieopodal – dziewczynka mieszkała,
bardzo często starszej Pani chętnie pomagała.
Popołudniu, tuż po szkole, co dzień przychodziła,
pomagała przy zwierzętach, z nimi się bawiła.
Wieczorami na ławeczce Pani przysiadała,
razem z swymi zwierzątkami często rozmawiała.
Kotek siadał na kolanach, pies non stop warował,
swojej Pani i przyjaciół z zagrody pilnował.
Starsza Pani prócz zwierzątek nie miała zbyt wiele,
kotek, piesek gęsi, kury – byli to Jej przyjaciele.
One również swoją wdzięczność Pani swej okazywały,
pies szczekając, kotek mrucząc, radość Jej dawały.
Czasem człowiek w swoim życiu nie musi mieć wiele,
mały piesek może również być Twym przyjacielem.
Więc pamiętać każdy musi, nie ma co tu kryć,
że dla wszystkich zwierząt trzeba zawsze dobrym być.
4.Poznanie litery ż, Ż na podstawie wyrazów „żubry, Żaneta”.  Podział tych słów na sylaby, na głoski. Szukanie wyrazów, w których słychać głoskę ż na początku (żaba), w środku 
( leżak), na końcu wyrazu (wąż). Układanie tylu kartoników ile głosek jest w wyrazie żubry.
Oznaczenie spółgłosek na niebiesko, a samogłosek na czerwono. Przypomnienie, że wielką literą piszemy imiona Żaneta, nazwy własne. Ułożenie liter pod schematem i odczytanie wyrazów. Pokazanie sposobu pisania litery ż, Ż. Pisanie po śladzie i samodzielnie. – Karta pracy.

5.Zabawa bieżna „Jaskółki”. Na dywanie leżą szarfy lub inne przedmioty, które oznaczają gniazda. Dziecko stoi w kółku, na sygnał jaskółka wylatuje z gniazda i krąży w różnych kierunkach. Na zawołanie „Burza!” – jaskółka wraca do wybranego gniazdka.

6.Naśladowanie głosów zwierząt przedstawionych na zdjęciach. Otaczanie zieloną pętlą zwierząt, które mają dwie nogi, a czerwoną tych, które mają cztery nogi. Nazywanie zwierząt, które są w jednej pętli, i tych, które są w drugiej. Rysowanie kotków według wzoru. Kolorowanie drugiego kotka, licząc od lewej strony. Podział na sylaby (5-latki) i na głoski (6-latki) nazw zwierząt z wiejskiego podwórka. – Karta pracy.

21.04.2020 r. – TYLE  STÓP,  TYLE  KROKÓW

1.Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza Teresy Fiutowskiej „Podwórkowa awantura”:

Kura gdacze, kaczka kwacze-
goni kurę mokrą raczej.
Gęś też syczy, kogut pieje.
Gwałtu! Rety! Co się dzieje?
Ryczy krowa, świnia kwiczy, –
a indyk się rozindyczył.
Kot mysz goni, głośno miauczy.
– Dość awantur! Już wystarczy!
Tak pies Burek głośno szczeka... –
i już słychać go z daleka
Koza meczy: bo ta koza groźna była.
mee, mee, mee...
Czego psisko mądrzy się?
Dla ochłody - wiadro wody
poleją na głowy, brody!
Wyszły z mody awantury!
A sio gęsi, a sio, kury!
Powiedziała, co wiedziała,
białą brodą pokiwała,
pochyliła nisko rogi,
Cisza! Spokój! Zejść mi z drogi!
Awantura się skończyła,
bo ta koza groźna była.

- Wyjaśnienie niezrozumiałych zwrotów. Dziecko odpowiada na pytania: Które zwierzęta brały udział w podwórkowej awanturze? Jakie zwierzę próbowało je uspokoić? W jaki sposób to zrobiło? Dziecko powtarza głosy, jakie wydawały zwierzęta.

2.Utrwalenie piosenki „Na podwórku”. https://www.youtube.com/watch?v=An265-G0WOs

3.Opowieść ruchowa przy muzyce „Wycieczka na wieś”: (Rodzic czyta)
Nadeszła wiosna. Na wsi jest zielono i radośnie (dziecko maszeruje). Odwiedzamy wiejską zagrodę. Straszny tutaj gwar. Widać domowe zwierzęta: owce, krowy, świnie, kaczki, gęsi, kury, indyki (rodzic wymienia nazwę, a dziecko naśladuje ich charakterystyczne głosy). Patrzcie, przyfrunęły bociany. Wysoko na dachu domu mają swoje gniazdo (dziecko spogląda w górę). Naśladują poruszanie się i klekot bociana. Za płotem gospodarstwa widać pole. Rośnie na nim zboże. Zamieniamy się w trawy i kłosy zbóż (Dziecko kuca- na hasło „Rośniemy”, wstaje) Na łące pojawiają się zające. Małe zajączki chcą się bawić. Chowają się w trawie. Widać ich duże uszy (naśladuje ruchy zajączków). W ogrodach kwitną piękne kwiaty, ich kielichy otwierają się do słoneczka (unoszą i rozchylają ręce w górze). Za domem jest sad. Przez chwilę odpoczniemy w cieniu drzew, słuchając świergotu ptaków (dziecko kładzie się na plecach, ręce na przeponie i miarowo oddycha).

4.”Długi, krótki”- ćwiczenia w mierzeniu długości. 
- Rodzic kładzie równolegle na dywanie skakankę lub dowolny sznurek – jeden prosto, drugi pofalowany. Dziecko odpowiada na pytanie: czy obie drogi maja taką samą długość? Dlaczego prosty sznurek wydaje się dłuższy? Jak udowodnić, że są takie same?
-Mierzenie szerokości dywanu stopa za stopą. Dziecko liczy ile stóp szerokości ma jego dywan, następnie to samo robi rodzic. Odpowiedź na pytanie „Dlaczego wyniki wyszły różne? Czy długość stóp jest różna (rodzic- dziecko). Porównanie stóp.
-Mierzenie długości dywanu krokami. Dziecko stawia swoje kroki i głośno liczy. To samo zadanie wykonuje rodzic. Dlaczego wyniki wyszły różne? Dlaczego stawiamy różne kroki? (wzrost).
-Pokaz linijki i miarki krawieckiej. Dziecko mierzy z pomocą rodzica długość małego dywanu. Poznaje nową miarę –centymetry.
-Kolorowanie tasiemek Olka i Ady. Kończenie rysowania kurcząt według wzoru. Kolorowanie trzeciego kurczęcia, licząc od prawej strony. –Karta pracy.

5.Zabawa bieżna  „Jaskółki” (opis 20.04.2020)

6.Kolorowanie tak samo puzzli ze zdjęciami dorosłych zwierząt i ich dzieci. Nazywanie mam i ich dzieci. Czytanie całościowe nazw zwierząt przedstawionych na zdjęciach (5-latki) lub samodzielnie (6-latki). naklejanie ich zdjęć w odpowiednich miejscach. – Karta pracy.

7.Dzieci 6-letnie czytają indywidualnie tekst i odszukują zdjęcia zwierząt, naklejają w odpowiednich miejscach. - Karta pracy.

22.04.2020 r. – NA  PODWÓRKU

1.Zapoznanie z wybranymi popularnymi przysłowiami, których bohaterami są zwierzęta. Wyjaśnienie ich znaczenia.
Gdyby kózka nie skakała, toby nóżki nie złamała.
Zapomniał wół, jak cielęciem był.
Koń ma cztery nogi i tak się potyka.
Pasuje jak wół do karety.
Nie kupuj kota w worku.
 –Rytmizowanie wybranego przysłowia, ilustrowanie go ruchem.

2.Zabawa ruchowa z elementem ortofonicznym „Głosy zwierząt”. Dziecko spaceruje po pokoju przy wystukiwanym na bębenku rytmie. Na przerwę w grze, rodzic pokazuje obrazek, a dziecko naśladuje jego głos.

3.Zabawy przy piosence „Na podwórku”. W rytmie akompaniamentu na dowolnym instrumencie dziecko maszeruje, przeskakuje z nogi na nogę, wykonuje cwał boczny, chód na piętach, zatrzymuje się na hasło i przeskakuje obunóż.

4.Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach:
Lubi głośno gdakać,                                                       Zakręcony ogonek,
kiedy zniesie jajko.                                                        śmieszny ryjek ma
Każdy wie, że jest stałą                                                 „Chrum, chrum- głośno woła
kurnika mieszkanką.                                                      kto jedzenie da?”
               (kura)                                                                               (świnka)

Na przykład łaciate,                                                       Nie pieje, nie gdacze,
w oborze mieszkają.                                                      tylko głośno kwacze.
Pasą się na łąkach,                                                         Po stawie pływa.
zdrowe mleko dają.                                                       Jak się nazywa?                         
               (krowy)                                                                           (kaczka)

Grzebień ma na głowie,                                              
swoim głośnym pianiem                                               
wszystkich wczesnym rankiem
budzi na śniadanie.
                 (kogut)

5. „Zwierzęta z wiejskiego podwórka” – malowanie farbami na porowatym podłożu. Potrzebne: farby, białe serwetki, klej, kartka, pędzel. Dziecko najpierw przykleja na kartce pogniecione serwetki, wypełniając nimi całą powierzchnię. Potem na tak przygotowanej fakturze maluje farbami plakatowymi wybrane przez siebie zwierzę.

6.Dzieci 5-letnie – rysowanie drogi kury do kurcząt. Dzieci 6-letnie –czytanie zadań, wpisywanie odpowiednich liczb. – Karta pracy.

23.04.2020 r. – MAKIETA  WIEJSKIEGO  PODWÓRKA

1.Ćwiczenia klasyfikacyjne „Gdzie mieszkają zwierzęta?” Rodzic pokazuje obrazki domów, w których mieszkają zwierzęta. (ilustracje lub internet). Dziecko nazywa je i umieszcza pod każdym domem sylwetę zwierzęcia np. stajnia – koń, obora – krowa, kurnik – kura, kogut, buda – pies, gołębnik – gołąb.

2. „Po co hodujemy zwierzęta?”- ćwiczenia i zabawy.

-Zabawa „Co nam dają zwierzęta? Potrzebne 5 obręczy, obrazki: kury, owcy, krowy, pszczół, gęsi, jajek, miodu, jogurtu, sera, wełny, pióra, poduszki. Zadaniem dziecka jest przyporządkować co za zwierzę daje takie produkty.

-Zabawa „Smakujemy i dotykamy”. Potrzebne produkty dostępne w domu, które pochodzą od zwierząt np. jajka, ser, jogurt, miód, mleko, wełna, pióra. Następnie rodzic zasłania oczy dziecka apaszką i podaje do spróbowania lub dotknięcia wybrany produkt. Dziecko nazywa i podaje nazwę zwierzęcia, z którego ten produkt pochodzi.

-Burza mózgów – „Co można zrobić z tych produktów?” Rodzic podaje nazwę produktu otrzymanego od zwierząt, a dziecko mówi, do zrobienia czego można go wykorzystać np. jajka- ciasto, kanapki, sałatka; mleko – ser, budyń, jogurt; wełna –szalik, czapka, sweter...

3.Wykonanie makiety wiejskiego podwórka. Dziecko wraz z rodzicami, rodzeństwem, wykorzystując zabawki, które ma w domu projektuje podwórko. Omówienie, jakie budynki tak będą? Jakie zwierzęta tam spotkamy? Dziecko rysuje lub wycina z gazet obrazki zwierząt. Plasteliną umocowują je do tekturowych podstawek. Styropian lub pudełko kartonowe maluje na zielono –trawa na podwórku. Dostawia małe pudełka- budynki gospodarcze, dom gospodarza. Można ozdobić pracę bibułą ( kwiaty, staw, płot) i wykorzystać plastikowe sylwety zwierzątek, jeśli ktoś posiada. Na zakończenie nazywanie zabudowań, zwierząt i wspólne sprzątanie miejsca pracy.

4.Ćwiczenia klasyfikacyjne „Co jedzą zwierzęta?”Dziecko nazywa przedstawione na obrazkach pokarmy (marchew, kapusta, mleko, ryby, trawa, kości, mięso, siano, ziarna zbóż, groch, orzechy).  Potem układa przy nich sylwety zwierząt, które się nimi żywią np. ziarna – kura, koń, kaczka, gęś; marchew, kapusta – królik; mleko, ryby –kot; trawa, siano – krowa, owca, koza, koń; kości, mięso –pies.

5.Zabawa ruchowo – naśladowcza „Zapraszam jako...” Dziecko siedzi naprzeciw rodzica w pewnej odległości na krzesełku. Rodzic woła „Zapraszam do siebie Kasię jako...kurkę”. Zadaniem dziecka jest podejść do rodzica, naśladując ruchy tego zwierzęcia. Zmiana ról.

24.04.2020 r. – WIOSENNE  PRACE  NA WSI

1.Zabawa „Gdzie schowały się zwierzątka?” Rodzic chowa 10 sylwet lub plastikowych zwierzątek w pokoju. Dziecko ma je znaleźć i określić miejsce jego schowania, posługując się odpowiednimi przyimkami.

2.Rozmowa nt wiosennych prac na wsi:
-Oglądanie zdjęć przedstawiających prace na wsi. Rysowanie w każdym kolejnym polu o jedną łopatę więcej niż w poprzednim. – Karta pracy.
-Na polach rozpoczęły się prace: orka, bronowanie kultywatorami gleby oraz jej wałowanie, a następnie siew i sadzenie roślin. Pytanie: Dawniej nie było traktorów. Co wykorzystywano do prac polowych? Co robią ludzie w ogródkach? Co jest im potrzebne do pracy?
-W sadzie wiosną właściciele przycinają gałęzie drzew i krzewów, opryskują drzewa, bielą wapnem ich pnie. Dlaczego są wykonywane takie prace?
-Rolnicy przez cały rok codziennie muszą dbać o zwierzęta np. krowy muszą być dojone kilka razy dziennie. Czy praca rolnika jest łatwa?
-Oglądanie obrazków narzędzi ogrodniczych: grabi, wideł, łopaty, motyki, sekatora, konewki. Dziecko dzieli ich nazwy na sylaby (5-letnie) i łatwiejszych na głoski (6-letnie). Określanie do czego służą te narzędzia.
-Rysowanie narzędzi ogrodniczych po śladzie. Czytanie ich nazw. Łączenie rysunków z nazwami. Rysowanie w każdym kolejnym polu o jedne grabie mniej niż w poprzednim.

3.Zabawa metodą opowieści ruchowej „W ogrodzie”. Dziecko wybrało się do ogrodu na zaproszenie ogrodnika.
Wącha kwiatki – wykonuje przysiad, skłon głowy w przód i wdech nosem, wydech ustami,
biega po alejkach – wyciąga ramiona w bok,
naśladując motyle. – rytmicznie podnosi i opuszcza
Sadzi rośliny, - wykonuje siad klęczny, naśladuje czynności kopania, sadzenia,       
                          przysypywania roślin ziemią,
myje ręce po pracy – staje w rozkroku, wykonuje skłon w przód, pociera dłońmi o siebie,
podlewa posadzone rośliny.- naśladuje podlewanie

4.Ćwiczenia w czytaniu. Dziecko dobiera nazwy do obrazków narzędzi ogrodniczych. Dzieci 6-letnie odczytują napisy. Karta pracy.

5. „Praca w ogrodzie”- kolorowanie rysunku, dokładne zapełnianie powierzchni. – Karta pracy.